四版：莱西教育
编者按：莱西四中在我市每年的初中学业水平考试中，成绩一直领先，是我市初中教学质量的一面常青树。该校为何能取得这样骄人的成绩呢？其中的“秘诀”之一，就是在每年的初中学业水平考试之前，有的放矢地精心研究出一份各科考前的点拨内容，为应试学生献上一个个锦囊妙计，提高了学生“临门一脚”的功夫，提升了初中学生应试的能力。现将莱西四中毕业班八个学科集备组研究出的学科考前点拨内容，予以公开发表，助力我市初中莘莘学子能在2016年初中学业水平考试中取得最佳成绩。
语文：认真审题条理清楚赵春红
书写要求整齐大方。古诗类默写：考虑好答案后不要忙着写，要再考虑哪个字容易写成同音的别字。修改病句：要先看主谓宾是否搭配，再看定状补修饰成分，不要死抠字眼。文言文翻译句子：尽量直译，关键词一定要翻译准确。做阅读题时要条理清楚。
整体感知
１.概括文章的内容：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样。
2.文章情节怎样推进：先写了…再写了…然后写了…最后写了…（或→ → → →）例：《龙潭》发现水獭→捕捉水獭→炸死水獭→堵住龙泉
3.人物情感变化过程：《倔强的仙人掌》中女人经历了不安→怀疑→羞愧→痛苦
4.记叙文的写作顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙
插叙的作用：①补充交代了……，使文章内容更充实。②表现了人物的……，使人物形象更丰富。③为下文的……情节做铺垫，与上文照应，与上（下）文形成对比，突出……④表现了文章……的主题。⑤使文章情节波澜起伏有变化，例如《故乡》。运用了插叙，补充交代了少年闰土的生活情形，使文章内容丰富；写出了少年闰土的健康、活泼机智，丰富了闰土这一人物形象；与下文中年闰土的麻木、愚昧、木讷形成鲜明的对比；揭示了农民在半殖民地半封建的黑暗制度下遭受的压迫以及精神上的摧残这一主题；使文章情节波澜起伏有变化。
品析
段落在文中的作用一般从结构和内容两方面回答。关于题目的考查，有以下4个题型：
（1） 理解题目含义：
A语义双关：①解释表层义②解释深层义（比喻义）例：《倔强的仙人掌》：首先指的是老人卖的有点泥就能长根的，生命力顽强的仙人掌，同时也指文章中自尊、质朴，如同仙人掌一样的老头儿。
B题目中没有修辞：①概括内容（或补全题目）②点明文章的主旨（或抒发的感情）。例：《选择》鲁米斯为死囚犯选择了一条生路，死囚犯为报恩选择回来自首；表现了信任的力量和人性光辉。
（2）分析题目的作用：
语意（双关、修辞、深层）；概括了文章的主要内容；作者感情的出发点或揭示文章的中心；线索；新颖，吸引读者阅读兴趣。
文章为什么以……为题目？例《五张纸条》这篇小说为什么以“5张纸条”为题目？（实际就是分析题目的作用：①五张纸条概括了文章的主要内容：危难时刻，5个人在5张纸条写下各自的名字，团长却选择牺牲自己的儿子。②更能突出文章的中心：表现了5个人尤其是团长和儿子的自我牺牲精神。③引起读者的阅读兴趣。④谈谈对题目的理解：含义+作用
3.景物描写的作用：例《五张纸条》
①描写了暴风雪的寒冷恶劣。②渲染了当时恐怖的气氛。③烘托了人物当时紧张的心情。④为下文写投票寻求救援作铺垫。⑤深化文章主题。
4.分析人物描写及作用：①运用了……的描写②生动形象的表现了人物……心理(性格、品质、形象)③突出了文章……的主题。（多数情况有①②条即可）
5.结合文章内容分析人物性格特点。（注：结合文章内容）
6.赏析句子：角度（修辞、用词、描写方法）+作用+情感（掌握八大修辞的作用）
7.理解文中句子的含义（含义+情感或态度）
8.分析划线句的表达方式及作用：记叙文叙议结合的作用：①记叙了……②议论了……③叙是基础，议是深化，两者有机结合，使文章内涵更丰富，揭示主旨。
写作手法的作用
对比：通过对比突出，更好的表现了文章主题。衬托：突出了主要人物的品格（感情，思想等）。欲扬先抑：①先写了……（抑）②再写了……（扬）③突出人物使文章情节曲折有吸引力。
写作，要预留出40至50分钟。认真审题；注意细节描写（动作、神态、心理、景物）；开头、中间、结尾要点题；结尾立意要高、新或巧。
数学：在有限的时间内有效答题耿爱丽
考前准备：正规2B铅笔、圆规（笔端铅芯必须是2B，不能过细，也不能太粗）、直尺、0.5mm的黑色中性笔、橡皮。
1-8选择题：选择题中不会的题可以用排除法或代入法或取特殊值法。选择题做完后对号涂在答题卡上。
注意：涂卡时不要涂错位置。
9-14填空题：不要浪费太多时间。
注意问题：（1）写答案时对应好题号。（2)化简或分解因式要彻底。（3）需要带单位的带单位。
15. 作图题：痕迹要清楚，结论要准确。
注意问题：（1）作图痕迹要清晰。（2）一定看清题意，是求点还是求圆。（3）有字母规定的注意不要出现字母标注错误。（4）结论指向要明确，不能简单地归纳为“此图为所求”。（5）作图要精准，误差太大要扣分。
16．计算题：如果有分式方程注意检验。无论是化简题还是解方程或不等式组，写上必要的步骤，以期万一做错答案可以得分步分。
注意问题：解题步骤要规范，如写方程组的解时要规范，要打大括号。注意题目是否有特殊要求，如：不等式组求整数解，方程（或方程组）有特殊要求，带入的值是否有意义等。
17．统计题：填空题直接写上答案。条形统计图上有具体的数目，格式与原题相同。扇形统计图注意百分号，要有简单的分析或运算过程。
注意问题：（1）用碳素笔、直尺画图，柱形图顶端正确标注数据。（2）平均数、众数和中位数都要写单位。（3）注意单位要统一。
18．概率题：注意摸球时是否放回，按要求用树状图或表格求解。
注意问题：（1）看清是“放回”还是“不放回”，包括一次摸两张牌。（2）概率P( ) 括号里内容叙述要完整。（3）平均收益问题一定要看清总份数，结果不取近似值，化简彻底。
19．解直角三角形 ：作垂线把已知角放到直角三角形中，注意按要求取近似值，最后按实际要求写答。
注意问题：（1）注意题目对结果精确度的要求。（2）有正确严谨的说理的思路，步骤要完整化，保证结果正确。
20．22题 ：确定函数模型，求最值时根据函数的增减性和取值范围写上分析过程。
注意问题：（1）不要出现建模错误，分清是方程模型还是不等式模型还是函数模型。（2）求一次函数的最值时，要运用一次函数的增减性解决问题。（3）求最大利润时，尤其是最值不在顶点的，借助草图运用函数的增减性分析。（4）利润不低于多少元的问题，运用方程的思想，然后结合图象确定范围。
21题：几何证明题第一问证全等很简单，第二问一般用第一步的结论。
注意问题：（1）辅助线、角等要添加到答题纸上。（2）证明步骤要严密，步骤不省略，有理有据。（3）第二问若添加条件或判断特殊图形，一定要先回答，且回答完整。（4）在书写证明题的过程中，字母一定要写清，尽量书写稍大一些。
23题：考查阅读分析、获取方法的能力，用类比的方法解决问题的能力，注意静心阅读、学会类比。 解答每一个问题都要对照模型回答，把握好答题时间。
24题：动点题考查相似三角形、直角三角形、二次函数等知识点，考查学生的推理能力及利用图形的面积、相似三角形的性质建立函数关系式的能力，探究存在性问题以及综合运用数学思想方法解决问题的能力。3-4个问题由易到难，考查学生在动态数学变化下，体会函数与方程的关系及数形结合的思想。
注意问题：（1）步骤不要过于简略。（2）保证每一步计算的正确性，防止造成一连串的错误。（3）求出t的值注意分析是否在范围内。（4）一问一答。
英语：思考语境画出题眼张秀丽
沉着应战，将自己的水平发挥到最好。
做单项选择大题时，要认真读每一个题干，思考所在的语境，画出题眼，写出知识点，再作答。
阅读理解要带着问题再读短文，每个问题都有题眼，即最重要的几个单词，在问题中圈出来，在原文中找含有题眼的句子，在文中找出相关的单词或短语或句子，在它的前后找到答案。每篇文章最后的理解题，例如本文的主要内容或要求起个题目等则需要对短文通篇理解，也有可能在开头或结尾处找到。将答案直接做在试题卷上。
两个大题做完后，将答题卡涂好，没有十足的把握不随便改答案。
综合填空题要先看所给的词，考虑每个词的含义及用法。再看句子，划出题眼，选对词，即可得到半分。然后再考虑动词的形式,即时态、语态和非谓语动词形式。根据意思，先写出单词，然后根据整个句子判断词形变化。
阅读表达也要带着问题读文章。如果是表格的话应定要确保把所有的信息都读到。如果是填表格，一定要注意表格的格式一致，以此来判断所填词的形式。回答问题时要注意人称时态等的改写。是否有字数要求。注意书写的规范，卷面的整洁，不能乱涂乱画。除非题目中有明确要求，否则所有的题目都需要用英语做答。
书面表达要控制好答题的速度和时间，至少留出25分钟写作文。一定要先认真读要求，圈出每一个要点，确保在写作时要点不会遗漏。在能保证对的基础上可以使用有难度的单词或句型。字数要合要求，既不能太多又不能太少。书写一定要清楚规范，字母尽量写得大一些而且要饱满。
历史：找出关键词明确观点
季玉彦
初三历史中考作为一次选拔性考试，对知识的理解、运用和分析能力要求也比较高。在考前复习时学生应做到以下几点：回归课本，尝试进行回忆，最大限度地提高复习效率。抓住重点，适度拓展。强化训练，及时查漏补缺。
答题中要认真审题。首先审中心词——要求回答什么；其次审限定词——时间、空间、国家或地区；第三审分值——量体裁衣，据此确定答案要点。规范答题：要点要序号化、答案要顺序化、内容要重点化、学科语言专业化。注意细节，检查有无漏题→有无笔误、错字→审题是否准确→答题是否规范等。规避错别字、回答不全面、逻辑性不强、不符合题意等。
最后一题的历史小论文，浏览材料，找关键词，明确观点。拟定标题.好的标题能画龙点睛。围绕主题选材，材料真实准确。下笔成文，史论结合，语言风格要具有史学的特点，既要讲究理性又要富感染力。同时还得注意字数的要求，必须达到字数的最低要求。