五版：莱西教育
走进月湖小学，见到的是学生自觉排队步入校园，友好问候；课前学生所需用具摆放整齐，从容以待；课间学生进出教室，井然有序；课后学生离开座位将凳子摆放到课桌底下，整齐划一……这一系列的改变得益于月湖小学遵循“培养良好习惯，塑造健康人格”的办学理念和“习惯修身，细节立人”的校训。10月，月湖小学的“习惯修身、细节立人”管理特色又被评为青岛市“十佳德育品牌”。
培养良好习惯
2013—2014学年度，在中国少年儿童研究教育中心教授孙云晓的指导下，月湖小学对习惯养成教育的思路进行了重新调整，围绕着“爱心”、“尊重”、“诚信”、“学习”、“责任”、“公德”、“合作”、“自护”、“节俭”、“反思”10个人格关键词。
对每个阶段习惯养成教育内容，学校分别制定了具体的细化目标，结合前期的习惯教育内容为每个级部精心选择了10条好习惯培养目标。如一年级的“10条好习惯”，爱心即有好吃的能与家人一起分享；尊重即用双手递接他人物品；诚信即说实话，不撒谎；学习即书写时手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺，书写规范端正整洁；责任即提前准备好下节课的物品，离开座位凳子放在桌子底下；公德即进出教室、上下楼梯自觉排队，右行礼让；合作即与人方便，用过的东西要放回原处；勤俭即吃饭不挑食，不浪费饭菜；自主即每天睡觉前将第二天要穿戴的衣物摆放整齐；反思即每天跟父母说说自己在学校的表现和感受。
塑造健康人格
为使“习惯修身，细节立人”深入心灵，学校采取多元监管模式来推动习惯养成教育工作的有效开展。
政教处从全校挑选了60名责任心强的学生，担任红领巾监督岗，每天对学生的课间秩序、礼仪习惯等进行监督。学校每月组织班主任进行现场观摩，观摩后由老师、领导进行现场评价。政教处不定时深入班级对各班的习惯养成情况进行现场拍录，并将实录在教职工会上进行播放，让老师们根据实况进行对比评价。学校领导随机在校园或教室对学生的习惯内容进行抽查，以点带面进行评价。
各班级将学生划分成由6人左右组成的合作互助小组，实行周轮换当组长，负责监督纠正本组所有成员的行为习惯，并于每周末组织组员进行周评定，评出小组中的“好习惯之星”。同时，班级实行小组捆绑评价制，每月评定一个优胜小组参与学校的表彰奖励。学生人手一册《习惯修身，细节立人》校本教材，班主任每周给学生上一节习惯养成教育课，学校不定时围绕教材内容组织学生进行问卷调查或现场模拟，促使习惯养成教育形成常态化和规范化。
通过每月一期的《家校和韵》小报、每学期一次的学校开放日、家长公益讲堂等，传递家校信息，形成教育合力。利用《习惯修身，细节立人》校本教材中向家长提出建议，让家长对孩子的习惯教育加强引导和监管。学校每月下发一次《学生习惯养成评价表》，让家长参与对孩子的评价。