五版：莱西教育总第1128期 >2013-03-22编印

      参加工作以来，左从明老师一直努力践行“以人为本”的教育思想，把“依靠学生”作为班主任工作的根本前提，把“尊重学生”作为班主任工作的根本准则，把“提高学生”作为班主任工作的根本途径，把“为了学生”作为班主任工作的根本目的，用自己对教育事业的澎湃激情，描绘了一道亮丽的风景。

      教学工作是班级工作的核心。在实际工作中，左老师给学生详细讲解激情课堂高效学习的学习方法，并且通过小组擂台赛的形式具体操作，让学生们有章可循。有时，学生也会表现出厌倦的情绪，左老师就及时的调整方法，找到学生的兴趣点，加以引导，激发学生的学习热情 

      他结合学校规定及班内情况，把自己以前带班制定的管理制度做一些简单调整，交给学生讨论，制定班规。规定了每一项的分数，每周要自评一次、小组评定一次，一周一公布，一月一总结，让学生有规可依，有章可循，且能落实到位，随时查漏补缺，提高竞争意识，推动学生进步。在今年的班级量化考核中，他所带班级成绩优异。

      班主任的责任不光是带着学生走，更重要的是让他们学会自己走，锻炼他们，发展他们。他让学生民主选举班干部，使得班委会、科代表、值日组组长、学习组组长等构成了班级管理网络。定期进行班干部培训，放手让他们做，自己只起导引作用。    

      左老师利用班会时间采取多种形式对学生进行情感的培养，对学生学习、生活方方面面的事情进行指导，慢慢地，学生认同了他的话，班级管理也就理顺了。

　　一个班班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍密切相关。左老师总是积极主动地去协调科任教师与学生的关系。他利用一切机会，及时地、主动地、经常性地与科任教师交流本班情况，了解学生上课的表现及学习情况，认真听取科任教师的建议、意见。对各学科的科代表也进行培训，让所有的科代表清楚，他们的任务不仅仅是收、交作业那么简单，而是要充当班级与科任老师之间的桥梁，要积极主动地与科任老师联系，反馈同学的意见的同时，也要做好同学的工作。 

    一个班级是由学生、教师、家长三部分组成，是三位一体的。在与家长沟通（面谈、电话或短信）时，他特别注意以“商量”的态度去面对，让老师的“苦心”、“好心”得到家长的理解。 

　　积极向上的激情让左老师精神焕发,欢悦愉快,感到生活充满阳光,对未来充满希望。积极向上的激情也带动了他的学生们一起进步、一起成长。简简单单做人，踏踏实实做事，左老师将会努力在今后的教育工作中取得更大的成绩！