三版：莱西教育总第1124期 >2013-03-15编印

　　班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作。不付出艰苦的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。在班主任工作中魏老师感触颇深：有几分劳累，就有几许收获。

　　把引导学生自主管理作为班级工作的指导思想，建立相互信赖、平等互助的师生关系。魏老师认为，新课程理念下师生关系是平等互助的关系：老师帮助学生发展个性，实现理想，完善个性；同时学生也帮助老师进一步完善自己，改善工作、完善人生。师生之间有误解，他尽量通过以诚相待、个别谈心，找出原因、化解矛盾，努力让每个学生成为班主任的助手。师生建立起互助关系，便减少许多猜疑、对立。和谐的师生关系，班集体便有无穷的力量克服前进中的困难。

　　把班委会自主管理作为班级工作的主体，建立互相监督、团结协作的同学关系。选好班干部是新班建设的组织保证。魏老师的办法主要分三步：

　　首先，要了解每一个学生的基本情况：班主任应为每一个学生建立一份档案(了解学生个性、特长、学习基础、家庭状况、组织才干等)，为针对性地开展教育活动和班团干部的选拔任用提供参考。

　　其次，指定代理干部：对有意任用的学生可先指定为代理干部，在军训或其他各种活动中有意识、有目的地进行考察，既可以展示其组织、协调能力，也可以考察其思想觉悟和服务意识。

　　再次，引入学生监督机制。班级工作的好坏，让学生作评价。最后班主任再综合考虑，组织学生通过评选确定班委会人选。

　　把学校制定的班级考核评比作为全班学生努力的目标，建立自主管理、齐头并进的良好班风。魏老师从本班实际出发，从班级荣誉、学习成绩、文体活动等各个方面不断引导学生提出富有鼓舞力量的新目标、新任务，使集体活动一个紧接一个轰轰烈烈地展开。学生通过目标的自主制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生自觉的行动，从而推动自主管理型班级的形成。

　　把班规的制定作为学生参与班级管理的开端，营造事事有人干，人人有事干的良好氛围。魏老师引导学生制定班规班纪，班规的制定严格依据上级文件和学校制定的校规，从班级实际需要出发，由班级干部、全班学生充分协商、民主制定，充分征求全班学生的意见，调动学生参与决策的积极性，做到了决策民主、公开，提高了执行的自觉性。这些制度明确、具体，易于执行。

　　在班级管理中，他发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用，他们当班级主人的能力就越强，对集体越关心，越有责任感，做事就越有能力。他在班级中力求让每一位同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。他相信，这样的同学长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。