四版：莱西教育
二实小：转变观念用心实施推动读书活动向内涵发展
刊发日期：2012-12-14 阅读次数： 作者：lxxwzx 语音阅读：
去年以来，第二实验小学立足学校实际，多种形式多条措施扎扎实实开展读书活动，取得了明显成效，教学质量大幅度提升。2011年，学校被青岛市教育局评选为“读书工程先进集体”。2012年4月和11月，先后承办了两次全市中小学读书活动现场会。
转变观念，让师生、家长形成共识---读书好。一是转变了教师观念。2010年秋，为加强学生秩序管理，学校组织学生中午到校后读书，学生秩序有了明显好转。2011年春，针对部分领导和老师提出的“读书占用了学生做题、教师辅导的时间，长期下去会耽误学习”这个问题，组织了一轮大讨论，最后达成共识：大量阅读是提高学生智力水平、学习能力和写作水平的关键。如果没有大量的阅读奠基，年级越高越力不从心。二是转变了学生的观念。学校通过主题班会、国旗下讲话、读书节启动仪式、讲述名人故事等，引领全体学生认识到，只看教科书、教辅书，相当于排斥营养丰富的蔬菜、水果、蛋奶，会出现营养不良。既读教科书，又读课外书，才能营养丰富。三是转变了家长的观念。学校通过家长会、《致家长的一封信》、读书节启动仪式等，引导全体家长认识到，爱读书的孩子爱学习，会读书的孩子会学习，多读书的孩子成绩好。家长们以身作则，率先垂范；多给孩子买书，营造家庭读书氛围，逐渐像关注学习成绩一样关注孩子读书情况，开展“亲子共读”活动。
注重兴趣，让学生体验读书乐趣----好读书。一是变多写为多读。学校经过反复研讨，精心设计《读书记录卡》赠送给全校学生，要求学生每周努力读一本书，写好一篇记录卡。并狠抓了两个转变。1.由重记笔记向重读书兴趣培养转变。随着活动的推进，原定每周三篇笔记变为一篇记录卡，学生可以拿出大量的时间尽情读书，在整本书连续的阅读中汲取有益的营养，享受阅读的过程，保持阅读的兴趣。2.由重单纯词句积累向重整体感悟转变。《记录卡》设计三个栏目，把读书笔记原有的“好词佳句积累”缩小空间，增设“主要内容介绍”和“读书感悟收获”两个栏目，引导学生从词句积累的纯功利性读书中走出来，边读边思，边读边悟，从总体上思考、感悟、把握图书，养成良好的阅读习惯，同时也解决了学生读书粗枝大叶、浮于表面的问题。二是落实图书漂流。学校在不断增加班级图书角和图书室的图书的基础上，还引导学生把自己心爱的图书带到学校，互借互换，共享资源。2012年学校先后购进适合学生阅读的图书16000本，已经有一半分期分批发放到学生手中，引导学生认真阅读、圈画。现在，二实小爱读书、爱学习的学生越来越多，“不动笔墨不读书”“边读边思”等良好习惯也悄然形成。
加强指导，让学生掌握方法---会读书。一是加强读书圈画指导。学校针对学生精读时不会圈画、批注的现象，学校研制了《关于“读书圈画”的指导意见》，开设了各年级“圈画指导”课。每学期开学前两周的语文课、阅读课，选取《课外阅读》篇目，引导学生用不同的符号圈画不同的重点内容。二是加强多种读书方法的指导。学校下发了《如何灵活运用各种读书方法的指导意见》，提出每一次的阅读过程都是精读、略读、浏览等多种阅读方法的交替运用，并对精读、略读具体的应用时机和应用方法进行了规划。三是加强读书活动流程的指导。针对教师组织读书活动时简单、笼统的现象，先后下发了“关于‘好书推荐活动’‘读书考级活动’‘美文诵读活动’的基本流程”，要求教师既要按照流程组织活动，又要注重自主创新，规范、科学地指导学生开展读书活动。具体细致的指导，引导学生掌握了读书的金钥匙，会读书。
落实评价考核，让学生养成习惯---多读书。（一）把读书活动纳入教师考核，引领教师抓好学生读书。一是语文教学评价与读书评价相结合。语文学科改变运用一张试卷进行评价的办法，从基础、写字、朗读、写作四大板块分别进行评价。其中朗读评价包含两个内容，一个是课文朗读，一个是课外图书精美片段的朗读。另外，语文期末考试命题设计“课外阅读”的题目，从“了解内容”的角度考查学生对学校重点推荐课外书目的通读情况。这种评价机制促使语文教师重视课外阅读，成为推动读书活动的主要力量。二是过程评价和捆绑式评价相结合。每项读书活动，学校都做到有布置、有检查、有总结，并及时利用校会、QQ群、校内公示栏等形式进行反馈。为调动全体教师参与读书组织的积极性，强化责任共担，学校把每一次评价结果捆绑式计入班级教师考核，捆绑式计入教研组考核。每个学期，学校都开展《课外阅读》阅读测查、《读书卡》、图书漂流、读书圈画情况等多项测查。（二）在学生中抓“全员全程”评价，激发学生读书热情。一是“读书之星”评选。每个月的最后一个周末，各班级组织班级“读书之星”评选。评选主要依据《读书卡》、阅读习惯培养家校联系卡、“图书圈画”（低年级）、“图书介绍”（中高年级）情况、漂流图书保护情况。评选人数不限，只要达到规定标准，即可获得一张“读书之星”证书。二是“读书考级”活动。每两个月，各班组织一次“读书考级”活动。活动从数量和质量两个方面具体规定标准。经小组和班级考查后，数量和质量均符合标准的，依据读书数量颁发“读书小博士”“读书小硕士”“读书小学士”证书。三是“读书明星”和“书香家庭”评选。每学期期末，学校组织“读书明星”和“书香家庭”评选。学校统一下发《“书香家庭、读书明星”评选方案》，学生和家长一起依据方案要求准备申报材料，经过班级初选、学校审核，确定获奖人选，颁发奖状和奖品。第二届读书节，学校对评出的277个“书香家庭”、530个读书明星，进行了隆重的表彰。
转变观念，让师生、家长形成共识---读书好。一是转变了教师观念。2010年秋，为加强学生秩序管理，学校组织学生中午到校后读书，学生秩序有了明显好转。2011年春，针对部分领导和老师提出的“读书占用了学生做题、教师辅导的时间，长期下去会耽误学习”这个问题，组织了一轮大讨论，最后达成共识：大量阅读是提高学生智力水平、学习能力和写作水平的关键。如果没有大量的阅读奠基，年级越高越力不从心。二是转变了学生的观念。学校通过主题班会、国旗下讲话、读书节启动仪式、讲述名人故事等，引领全体学生认识到，只看教科书、教辅书，相当于排斥营养丰富的蔬菜、水果、蛋奶，会出现营养不良。既读教科书，又读课外书，才能营养丰富。三是转变了家长的观念。学校通过家长会、《致家长的一封信》、读书节启动仪式等，引导全体家长认识到，爱读书的孩子爱学习，会读书的孩子会学习，多读书的孩子成绩好。家长们以身作则，率先垂范；多给孩子买书，营造家庭读书氛围，逐渐像关注学习成绩一样关注孩子读书情况，开展“亲子共读”活动。
注重兴趣，让学生体验读书乐趣----好读书。一是变多写为多读。学校经过反复研讨，精心设计《读书记录卡》赠送给全校学生，要求学生每周努力读一本书，写好一篇记录卡。并狠抓了两个转变。1.由重记笔记向重读书兴趣培养转变。随着活动的推进，原定每周三篇笔记变为一篇记录卡，学生可以拿出大量的时间尽情读书，在整本书连续的阅读中汲取有益的营养，享受阅读的过程，保持阅读的兴趣。2.由重单纯词句积累向重整体感悟转变。《记录卡》设计三个栏目，把读书笔记原有的“好词佳句积累”缩小空间，增设“主要内容介绍”和“读书感悟收获”两个栏目，引导学生从词句积累的纯功利性读书中走出来，边读边思，边读边悟，从总体上思考、感悟、把握图书，养成良好的阅读习惯，同时也解决了学生读书粗枝大叶、浮于表面的问题。二是落实图书漂流。学校在不断增加班级图书角和图书室的图书的基础上，还引导学生把自己心爱的图书带到学校，互借互换，共享资源。2012年学校先后购进适合学生阅读的图书16000本，已经有一半分期分批发放到学生手中，引导学生认真阅读、圈画。现在，二实小爱读书、爱学习的学生越来越多，“不动笔墨不读书”“边读边思”等良好习惯也悄然形成。
加强指导，让学生掌握方法---会读书。一是加强读书圈画指导。学校针对学生精读时不会圈画、批注的现象，学校研制了《关于“读书圈画”的指导意见》，开设了各年级“圈画指导”课。每学期开学前两周的语文课、阅读课，选取《课外阅读》篇目，引导学生用不同的符号圈画不同的重点内容。二是加强多种读书方法的指导。学校下发了《如何灵活运用各种读书方法的指导意见》，提出每一次的阅读过程都是精读、略读、浏览等多种阅读方法的交替运用，并对精读、略读具体的应用时机和应用方法进行了规划。三是加强读书活动流程的指导。针对教师组织读书活动时简单、笼统的现象，先后下发了“关于‘好书推荐活动’‘读书考级活动’‘美文诵读活动’的基本流程”，要求教师既要按照流程组织活动，又要注重自主创新，规范、科学地指导学生开展读书活动。具体细致的指导，引导学生掌握了读书的金钥匙，会读书。
落实评价考核，让学生养成习惯---多读书。（一）把读书活动纳入教师考核，引领教师抓好学生读书。一是语文教学评价与读书评价相结合。语文学科改变运用一张试卷进行评价的办法，从基础、写字、朗读、写作四大板块分别进行评价。其中朗读评价包含两个内容，一个是课文朗读，一个是课外图书精美片段的朗读。另外，语文期末考试命题设计“课外阅读”的题目，从“了解内容”的角度考查学生对学校重点推荐课外书目的通读情况。这种评价机制促使语文教师重视课外阅读，成为推动读书活动的主要力量。二是过程评价和捆绑式评价相结合。每项读书活动，学校都做到有布置、有检查、有总结，并及时利用校会、QQ群、校内公示栏等形式进行反馈。为调动全体教师参与读书组织的积极性，强化责任共担，学校把每一次评价结果捆绑式计入班级教师考核，捆绑式计入教研组考核。每个学期，学校都开展《课外阅读》阅读测查、《读书卡》、图书漂流、读书圈画情况等多项测查。（二）在学生中抓“全员全程”评价，激发学生读书热情。一是“读书之星”评选。每个月的最后一个周末，各班级组织班级“读书之星”评选。评选主要依据《读书卡》、阅读习惯培养家校联系卡、“图书圈画”（低年级）、“图书介绍”（中高年级）情况、漂流图书保护情况。评选人数不限，只要达到规定标准，即可获得一张“读书之星”证书。二是“读书考级”活动。每两个月，各班组织一次“读书考级”活动。活动从数量和质量两个方面具体规定标准。经小组和班级考查后，数量和质量均符合标准的，依据读书数量颁发“读书小博士”“读书小硕士”“读书小学士”证书。三是“读书明星”和“书香家庭”评选。每学期期末，学校组织“读书明星”和“书香家庭”评选。学校统一下发《“书香家庭、读书明星”评选方案》，学生和家长一起依据方案要求准备申报材料，经过班级初选、学校审核，确定获奖人选，颁发奖状和奖品。第二届读书节，学校对评出的277个“书香家庭”、530个读书明星，进行了隆重的表彰。