四版：莱西教育
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”香港路小学自建校以来，以为学生的持续发展提供动力为目标，先后采取六条有效措施，极力创建书香校园，努力造就爱读书、会学习的学生群体。
加强宣传引导 ，让学生想读书。学生只有从内心深处对读书产生主动需求，读书活动才能深入持久地开展下去。为此，香港路小学充分利用一切机会向学生宣传读书的意义，发动利用一切资源引导学生读书。一是从教师入手。他们利用例会、业务学习倡导教师“要做教书人，先做读书人”，要求教师多读书，做学生读书的领路人。二是从引导做起。通过国旗下讲话、召开主题班队会、让学生搜集有关读书的名言警句等方式，引导学生了解读书的好处，让学生明确“读书增长知识，读书增长智慧”。三是从家长抓起 。香港路小学还充分利用家长会、家校小报向家长宣讲开展读书活动的意义，让家长明白“读书改变人生，读书成就希望”。并将学校开展读书活动的措施一一告知家长，引导家长为孩子创设良好的家庭读书氛围。家校合力，共同引导，努力将“要我读”转化为“我想读”。为读书活动的开展奠定坚实的基础。
创设书香环境，让学生有书读。一是开放图书室。学校先后购买了近4万册图书，满足了不同年龄段学生的读书需求。借助二楼天桥，设立了开放阅览室。课余时间，学生们都会悄然来到这里，从书架上取出自己喜欢的书，坐在书桌边静静地阅读。二是设置读书吧。学校在每个楼层设立开放的开心书吧，放置适合本年级学生阅读的书籍，学生课间或早到时间可以到书吧自由阅读。三是建立图书角。学校为每个班级配备了200本书，并鼓励学生把自己家里的书拿到班级图书角和同学们交流阅读。四是设立家庭小书架。他们倡导家长在家里为孩子设立小书架，营造家庭读书氛围。通过书香环境的创设，开拓了读书空间，保证了学生随时随地都可以拿到书，读到书。
推荐阅读书目，让学生读好书。不加选择地读书没有多大收获，甚至会有不好的影响，因此为学生推荐适合阅读的书籍尤为重要。香港路小学在调研的基础上，根据课标的要求、遵循学生的年龄特点，分级部制定了阅读推荐书目，向每个级部的学生推荐10本好书，把书目印发给每一个学生，引导学生阅读经典美文。
保证读书时间，让学生勤读书。为保证学生每天至少半小时的阅读时间，学校安排了三个固定的集体读书时间：一是早到10分钟的预备时间定为朗读时间，每天预备铃响，校园里会同时飘荡起朗朗的读书声；二是每周五下午的活动课，为全校的大阅读时间，由语文教师指导学生阅读《课外阅读》一书；三是每周二、四、五的午到至下午第一节课时间，至少保证15分钟的自由诵读时间。另外学校还倡导学生坚持“每日一读”，每天晚学后、节假日都坚持读一篇文章或一首古诗。这样学生每天的学习生活中都有书相伴，有阅读相随，坚持下来就会习惯成自然。
加强方法指导，让学生会读书。为引导学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终实现“自能读书”的目标，学校从教法和学法两个方面进行了探索和实践。在教法上，对教师加强了不同课型基本活动流程的指导。每周一节的阅读活动课对学科学读书方法的习得起着至关重要的作用。学校首先从教法的研究入手，从对老师的指导入手，加强了阅读活动课基本流程的探索。初步探索出读物推荐课、方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、读书交流会、阅读积累课、朗读指导课七种阅读活动课型的基本活动流程，有效改变了“放羊式”阅读活动课的局面，促进阅读活动课逐步走上了规范。在学法上，对学生加强了阅读方法和阅读策略的指导。香港路小学结合阅读活动课，主要对学生进行了阅读方法和策略的指导：一是加强不同文体基本阅读方法的指导。结合阅读活动课，他们引导学生明确阅读不同文体的文章要抓住不同的要素。例如， 记事类文章，主要指导学生学会把握住六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，从事情的发展变化入手，赏析文章；写人类文章，则引领学生把握人物的外貌、语言、动作、心理活动，分析领会人物的性格、情感和思想品质等。二是指导学生根据不同的阅读目的选择不同的阅读策略。随着阅读活动课，他们主要对学生进行了浏览和精读两种阅读策略的指导。使学生明白对于信息量大、浅显易懂的期刊或报纸，可以采取浏览法，大致了解其主要内容，可以在有限的时间内获取更多有价值的信息。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，也可以采用浏览法。对于名篇名著和文质兼美的优秀作品，需要静心细读，通过圈点勾画、做批注、写体会感悟等方式，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏好词佳句。通过以上指导，引领学生掌握了阅读的基本策略，有效保证了阅读的效果。三是不同的年级提出不同的阅读要求。一年级：要求大声读，读正确、读流利、读明白；二年级：要求出声读，在一年级的基础上做到有感情地读并画出优美的词句； 三年级：倡导默读，在二年级的基础上学会概括主要内容；四年级：要求默读，在三年级的基础上对自己感受深刻的句子写批注；五年级：学习浏览，在四年级的基础上写读后感。目前，学校已经将七种阅读活动课基本流程的解读和七种阅读方法指导汇编成册，并纳入校本课程。
研究评价办法，让学生爱读书。在读书活动中，香港路小学坚持“激发兴趣、培养习惯”的原则，改革创新评价办法，保证了读书活动的深入开展。（一）兴趣为主。香港路小学的读书评价办法以激发学生的读书兴趣为目的，一是坚持采取多读少写的原则，保持学生的读书兴趣。他们为学生印制了读书笔记，但是不给学生硬性规定读书笔记的篇数；二是过程性激励，不断激发学生的读书热情。他们制作了“爱读书”“读好书”“多读书”“会读书”“勤读书”的印章，在读书活动中表现好的同学老师随机颁发奖章，攒够五枚奖章即可在“我读书，我快乐，我收获”中的“收获园”中涂上一个读书收获卡，作为期末评选系列读书小明星的重要依据；三是印制了阶段“阅读习惯自评互评表”，通过学生反思、家长参与评价，引导学生养成良好的阅读习惯。(二）活动促进。一是开展系列读书活动。学校每年都会举办好书推荐活动、讲故事比赛、朗读比赛、古诗文诵读比赛、读书笔记评比等活动。二是开展读书升级达标活动。根据学生阅读量评选“读书小标兵”、“读书小明星”、“读书小学士”、“读书小硕士”、“读书小博士”。（三）榜样引领。在读书活动中取得优异成绩的学生，学校通过颁发奖状，宣传栏、国旗下讲话等方式，大力表扬。